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辦學理念

文/行政辦  圖/  時間:2016-12-14  瀏覽數:22205

我校將70余年深厚的文化積淀與現代辦學理念、辦學實踐有機結合,提煉出了完備的理念文化,初步形成了自己特有的治學精神和文化氛圍,達到了雙中校園高雅,教師儒雅,學生文雅的“三雅境界”。

辦學理念:規范 + 人本

辦學目標:現代 + 特色

育人目標:平民本色,精英氣質;民族情懷,國際視野。

校訓:仁 智 雅 和

我們有著“敬業 精業 樂業”的嚴謹教風、“勤學善學 樂學”的求實學風、“言則成文,動則成德”的淳樸校風。

雙流中學理念文化解讀雙流中學理念文化解讀

1、育人目標:

平民本色,精英氣質;民族情懷,國際視野。

闡釋:

“平民本色”——培養學生質樸善良、寬厚平易、誠信感恩、勤奮踏實的品格,使其成為具有健全人格的合格公民。

“精英氣質”——立足“平民本色”, 追求卓越杰出;培養學生高深的學識、高尚的精神、高雅的情趣、高超的領導力、高明的創造力和高遠的想象力。

“平民本色”與“精英氣質”相輔相承,不可或缺,只有具備“平民本色”的精英才具有雄健的精神動力和強烈的社會責任感。

"民族情懷"——樹立學生的民族自尊心、自信心和自豪感,自覺承擔中華民族偉大復興的使命。

"國際視野"——培養學生用全球的眼光看世界,善于理解和汲取各國文化精華,能用書面語言和口頭語言進行基本的國際交流。

"民族情懷"和"國際視野"就是要使學生成為出色的中國人和國際人。

2、辦學目標:

現代 + 特色

闡釋:

現代學校的示范性:高境界、高品位、高質量。

特色學校的知名度:課程特色、環境特色、文化特色。

3、辦學理念:

辦學理念是對學校發展過程中的一系列教育觀念、教育實踐及其價值追求的積淀,是學校努力建構起來的學校教育文化與教育哲學。它是學校用于指導教育教學行為的最高價值標準,是一切辦學行為的邏輯起點,是學校文化的靈魂。

規范 + 人本

闡釋:

規范辦學的原則:在行為準則、精神追求方面堅守符合現代學校教育標準的原則。

以人為本的宗旨:學校以教師發展為本,教師以學生成長為本;學校成就教師,教師成就學生,學生成就學校。

4、校訓:

校訓是指學校提出的對學校全體具有規范、警策與導向作用的行動口號,它往往是學校核心理念的具體寫照,是對學校整體價值追求、精神氣質、文化底蘊的高度概括,它蘊含著師生的道德理想、學術人格和歷史責任,集中體現學校的辦學傳統與精神風貌,直接反映學校的育人理念。它是師生的“座右銘”,是學校的“文化名片”。

仁 智 雅 和

闡釋:

“仁”——博愛。“仁者愛人”是孔子終生倡導并實踐的行為準則。合格的現代精英,不僅要尊愛他人,還要尊愛自然、尊愛社會、尊愛祖國。

“智”——智慧。孔子提倡“知禮”“知仁”“知人”“知政”“知命”“知道”“知義”“知過”等,這啟迪我們“智”的運用要弘揚正能量。

“雅”——優雅。既是一種外在行為,要求我們衣著整齊、談吐文明;也是一種內在氣質,要求我們活潑健朗、光風霽月;另外,我們所追求的雅,還是一種不安現狀、心懷夢想的力量。

“和”——和諧。既是中華民族的傳統美德,又是建設社會主義和諧社會的關鍵詞。在人與自身關系方面,要協調發展;在人的意識方面,要和而不同;在人與他人、與學校、與社會、與自然方面,要和平共處、和諧共生。

“仁·智·雅·和”是時代精英所必須具備的品質目標,也是成為時代精英的方法與途徑。既體現了雙中教育的基本要求,又體現了每一個人的成長內涵。

5、教風:

教風是教師道德、才學、作風、素養的集中反映,是體現學校教師教學觀、教材觀、學生觀、課堂觀的整體行為,同時又是反映教師隊伍師德水平、協作意識的自覺行為。

敬業 精業 樂業

闡釋:

“敬業”:用一種嚴肅的態度對待自己的工作,勤勤懇懇、兢兢業業,恪盡職守。

“精業”:精通業務,具備扎實的崗位基本功,能做出優異成績,爭創一流。

“樂業”:熱愛自己的職業,從中能夠找到樂趣,并且享受其中的快樂。

6、學風:

學風是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣,是學生志向、品格、態度、個性、治學的充分展示,是反映在長期的辦學過程中一貫表現的學習風貌。

勤學 善學 樂學

闡釋:

“勤學”:勤勤懇懇、持之以恒地向書本學習,向他人學習,向生活學習。

“善學”:運用科學合理的學習方法來激發學習興趣、提高學習效率。善于把學習與生活結合起來,把學習與創新結合起來,用所學的知識和技能指導生活實踐,形成學以致用、用以促學、學用相長的良性循環。

“樂學”:喜歡學習,對學習有興趣、有動力,能充分享受學習樂趣。讓學習成為令人享受的過程,成為生活的一部分。

7、校風:

校風是學校風氣的總稱,包括領導作風、學風、教風以及學校積淀的傳統文化精神和學術探索所形成的風氣和氛圍,校風是學校治校、治學的綜合體現,是學校理想、信念、情操、價值、水平的顯著標志,同時也反映了全校師生的道德水準和執教治學的風貌。

言則成文 動則成德

闡釋:

指人開口言談,文雅得體,彬彬有禮;一舉一動,合乎道德規范,有氣質,有修養。【出處】漢?揚雄《法言?君子》“或問:‘君子言則成文,動則成德,何以也?’曰:‘以其弸中而彪外也。’”弸:充滿;彪:文采。


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